وجهة نظرعلمية

وجهة نظر علمية 

كتبت /ريناد عبداللطيف

مشكلتنا مع connect ونظيره  connect 
من يوم أن ظهرت هذه السلسلة ونحن كل يوم نواجه تحديات حقيقة في شغلنا كمعلمين للغة ونجد صعوبة ان ندخل لهذا المنهج لذلك سوف نتكلم عن المنهج ونحاول ان نفهم اين تكمن المشكلة
أولا
السلسلة مصممة بنظرية تعليمية لتدريس اللغة تسمى clil اختصار ل content and language integrated learning وهذه بإختصار فكرتها قائمه علي تقديم اللغة في محتوي علمي يشمل موضوعات علمية من علوم ورياضة ورسم وتكنولوجيا وصياغة هذه الموضوعات في قالب لغوي يتيح للطالب ان يعرف اللغة ومحتوي علمي بجانبها
في هذه السلسلة توجد بعض النظريات مثل Total physical response القائمه علي تعليم اللغة من خلال الاستجابات الجسدية المباشرة للطالب مثل open your book , close the door , stand up وهذه ليتعلم الطالب فيها اللغة الإنجليزية من تكرار تلك الأوامر ونظرية communicative language والتي تتيح للطالب استخدام اللغة في التواصل مع زملاءه ونظرية Task based language وهذه قائمة علي تنفيذ مهام من خلالها يعرف الطالب مفردات جديدة وتساعده علي اكتساب معرفة حقيقية بالأضافه للغة ، مثل افعل paper plate face أو Family tree أو sort the trash at your home .
دعونا نتعرف من اين تأتي هذه اللخبطة؟
نحن طوال عمرنا ندرس اللغة الإنجليزية بنظرية أو اثنين مثل the grammar translation method
القائمة علي مقارنة اللغة الأم وتدريس القواعد كوحدات كاملة والتطبيق عليها جملة جملة وزمن زمن أو نظرية the structural approach القائمة علي تدريس اللغة بترتيبها الطبيعي حروف ثم أسماء وأفعال وهكذا بالتدريج وقاعدة معينة قبل قاعدة إلى ان نصل بالمستوي المطلوب
وطريقة الكتاب هنا مختلفة جدا جدا عن طريقتنا القديمة

ثانيا مميزاتها

١-تعلم اللغة من المصدر ، غالبا المواضيع والألفاظ العلمية تكون من مصدرها الأم بشكل علمي فإذا تعلمنا كلمة eraser ففي هذه اللحظة العالم كله سينطقها عليها eraser وليست rubber
2- الطالب هو محور التعلم عن طريق الأنشطة والمهمام والتخاطب وفكرة spoon feeding learning ليست محببة عندهم
٣- زيادة الدافعية والتعلم لدي الطلاب بتقديم موضوعات علمية شيقة للمتعلم تبعد عنه الملل والكسل وإشراكه بدنيا وزهنيا في المنهج
٤- زيادة معرفة الطلاب العلمية وتغير سلوكهم تجاه الموضوعات الحياتية مثل النظافة والنظام والبيئة وزيادة مهاراتهم الحركية وخبرة الطالب
٥- زيادة قدرة الطالب اللغوية بزيادة مفردات الموضوعات المختلفة وهذا فرق واضح جدا بيننا وبينهم لانهم اصبحوا حاليا قادرين على قراءة أرقام وكسور وأشكال هندسية و كلمات و ألفاظ الطب والهندسة والرياضيه والبيئه و موضوعات نحن كمعلمين لسنا على دراية بألفاظ كثيرة عنها

ثالثا عيوبها

١ – أخطر عيب فيها هو أن معلمين اللغة نفسهم يعترفوا به هو الاهتمام بالمحتوى العلمي علي حساب اللغة وبنيتها
فعلا الموضوعات العلمية تجعلك داخل إيطار التركيز علي المعلومة بغض النظر عن بنية الجملة وتفرض عليك مفردات معينة يمكن ان تكون كبيرة علي سن الطالب أن ينطقها أو أزمنة معينة يتطلبها المحتوي التعليمي مثل التجارب العلمية كلها مضارع بسيط أو مستقبل تجنبك استخدام الماضي في أغلب الأحيان أو المضارع التام
٢ – العيب الثاني هو المعلم نفسه غير قادر ان يكون توازن بين أساسيات اللغة والمحتوي ولهذا يقدم المحتوي فقط أو العكس وتكون النتيجة سيئة أو يكون نفسه لا توجد لديه معرفه كفاية بالبعد العلمي في المنهج
٣- العيب الثالت في المتعلم ، المتعلم نفسه لا يكون قادر أن يحرز تقدم في هذه الطريقة لانه قد يكون التأسيس لديه ضعيف في اللغة لأنها ببساطة ليست شاملة كل الأساسيات في اللغة وقد وجدنا أن أصحاب النظرية انفسهم يعترفون بهذا ويقولون clil يحتاج طالب متأسس جيدا فعلا وهذا ما نجده.
في الواقع المنهج مميز وممتاز جدا مع الطالب المتفوق وسيئ جدا مع المتأخرين دراسيا لذلك يحتاج منك شغل خارج المنهج
٤ – البعد الثقافي أيضا من عيوب هذه الطريقة لانه ف الحقيقة بعض المجتمعات لا تحب أفكار clil القائمه علي الاختلاط والعولمة والفكرة الاستهلاكية والتكنولوجية

رابعا رأي الشخصي

١ – كان لابد من دراسة طبيعة مدارسنا وإمكانية تطبيق المنهج حقيقيا في فصولنا وطبيعة يومنا الدراسي وامكانياتنا قبل اختيار هذه النظرية.
النظرية فعالة جدا ولكن مرهقة جدا جدا جدا وتعمل على تقسيم الطلاب نصفين نصف متعلم ونصف متأخر
لكي تنجح لابد من إمكانيات كثيرة جدا
كثافات تقل وفصول مجهزة بشاشات ونت ومحتوي ديجيتال بصري وسمعي متاح للجميع وميزانية لمدرسي اللغة الانجليزية للصرف علي الأنشطة فنجد مثال درس مثل ( درس خلط الألوان يكلف خمسون جنيها من الوان المية عشان يتنفذ في الصف الاول الإبتدائي ) والخطة الزمنية لابد أن يتم تعديلها بواقع فترتين للفصل لتدريس اللغة الإنجليزية خلال اليوم الدراسي كل يوم علي مدار الأسبوع لتغطية المحتوي علي الاقل اول ثلاث سنوات ، وتدريب كثير ومستمر للمدرسين وأشياء كثيرة أخرى.

خامسا ملاحظتي عن المنهج :-

١ – يحتاج منك بذل شغل كثير خارج الكتاب المقرر
٢ _جرامر غير منظم
٣_ رؤية غريبة للفونيكس
٤- المحتوي الصوتي والحواري علي هذا واغانيه قليلة وغير محفوظة
٥ – شخصيات الكتاب بعيدا عن شخصية طفل سنة اولي
٦- فوكاب كثير جدا جدا ضاغط علي ذاكرة الطالب
فرضتها موضوعاته العلمية .
هذه مجرد وجهة نظر اتمنى من الله عز وجل التيسير لنا ولكم.
و الله الموفق